INTERPRETAR, SEGUIR INSTRUÇÕES E PRODUZIR TEXTO DISSERTATIVO

A maior dificuldade que os alunos encontram é: interpretar e seguir instruções. E por que não unir as duas coisas em uma aula dinâmica com gramática e ortografia associada?

Em princípio, vou postar um texto de interpretação mais complexa. Logo, postarei um texto para anos iniciais.

Vale lembrar que, tal exercício parece ser óbvio, mas para um aluno que tem dificuldade em interpretar, seguir instruções, é uma excelente atividade.

Um ótimo trabalho!!!

Por que as escolas privadas dominam o Enem

Instituições passaram a investir na prova, desde que ela virou porta de entrada de universidades federais

Nathalia Goulart

Dados divulgados pelo Ministério da Educação nesta segunda-feira apontam que as escolas que ocupam o topo do ranking do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2009 são privadas. O fato de o ensino nessas instituições ser, em geral, de qualidade superior ao oferecido pelas públicas é amplamente conhecido. Mas há razões adicionais que explicam o predomínio das privadas no Enem, segundo avaliam especialistas em educação ouvidos por VEJA.com.

Ao ser criado, em 1998, o Enem tinha apenas o objetivo de avaliar a qualidade da educação nos anos finais do ensino médio. Desde o ano passado, porém, o resultado da prova passou a compor de alguma forma a nota de candidatos em vestibulares de todo o país. Em 2010, pelo menos 52 das 58 universidades federais - algumas das mais respeitadas do Brasil - vão adotar a nota do Enem em seus processos seletivos. Ou seja: com a novidade, o Enem ganhou importância. E as escolas passaram a preparar melhor seus alunos. Com mais recursos, as particulares saíram na frente. "Elas investiram muito para obter esse bom desempenho", afirma Neide Noffs, da Faculdade de Educação da PUC-SP. "O primeiro passo foi apostar na qualificação dos professores, para que esses mestres entendessem o novo significado do Enem".

Adilson Gracia, diretor do Colégio Vértice - primeiro colocado no ranking do Enem 2009 -, nega que a escola tenha direcionado seus esforços para a preparação para o Enem. Mas adimite que existe no colégio uma dedicação para o vestibular em geral. "E, hoje, sem dúvida, o Enem está na rota das grandes provas", afirma.

Se as instituições privadas abisorveram mais rapidamente as mudanças do exame nacional, as públicas ainda mostram dificuldades em preparar seus alunos, acredita Neide Bittencourt, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). "As escolas particulares souberam analisar os resultados dos exames anteriores com eficiênsia pedagógica e as públicas, ainda não", diz. Para Álvaro Crispino, professor da Fundação Getúlio Vargas e autor do livro Cenários Futuros para Educação, o predomínio das instituições privadas no ranking não surpreende. "Elas trabalham de olho na melhores universidades. Quando o Enem virou porta de entrada para essas instituições, passou a ser um obijetivo vital", opna.

Outro motivo que leva as escolas privadas a investir na preparação para o Enem é o próprio mercado. Ou melhor, a concorrência. Afinal, com melhor notas e mais aprovação no exame, as escolas bem colocadas no ranking do MEC se tornam mais atraente aos pais que tem que decidir onde matricular seus filhos. "O resultado da escola e de seus alunos no Enem se tornou um chamariz", diz Neide Noffs.

Ranking - Entre as dez primeiras colocadas do ranking 2009, o Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Viçosa (MG) é a única instituição pública. Se forem consideradas as 50 melhores, mais oito instituições públicas se destacam. Uma é militar, uma é ligada à Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), duas são federais e quatro são ligadas a universidades públicas.

A qualidade do ensino nessas escolas, porém, não reflete a realidade das demais instituções públicas no país, lembra Neide Bittencourt. "Os alunos desses centros têm uma situação privilegiada", diz. "Nas demais, de uma forma geral, falta gestão. Não há qualificação dos professores, estabilidade nem infra-estrutura. Tudo isso faz com que o aluno renda menos", constata. 

As escolas com os piores desempenhos no Enem 2009 reforçam a tese. Entre as dez últimas colocadas, todas são públicas, sendo nove estaduais e uma municipal. Entre as 50 últimas, nenhuma é privada.

(Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/mudanca-no-enem-atrai-escolas-particulares-dizem-especialistas)


Questões:

1) No 1º parágrafro retire da 3ª linha uma palavra proparoxítona. Em seguinda, escreva essa palavra no singular.  (públicas = pública)

2) Ainda no 1º parágrafo existem 3 palavras paroxítonas teminadas em ditongo e que são acentuadas. Descreva-as e explicite em que linha do parágrafo se encontram.

Ministério - 1ª linha  do 1º parágrafo

Médio = 2ª linha do 1º parágrafo

Predomínio = 4ª linha do 1º parágrafo

3) No 2º parágrafo há uma palavra ortograficamente incorreta. Encontre-a, descreva-a e corrija.
Adimite = Admite

4) No 3º parágrafo há quatro palavras ortograficamente incorretas. Encontre-as, descreva-as e corrija.

Abisorveram = absorveram

Eficiênsia = eficiência

Obijetivo = objetivo

Opna = opina


5) No 4º parágrafo há dois adjetivos incorretamente no singular e um verbo. Encontre-os e passe-os para o plural. Em seguida, transcreva toda o frase corretamente.
Melhor = melhores

Atraente = atraentes.

Afinal, com melhores notas e mais aprovação no exame, as escolas bem colocadas no ranking do MEC se tornam mais atraentes aos pais que tem que decidir onde matricular seus filhos.

Tem = Têm

6) Reescreva o 6º parágrafo grifando todos os numerais.

Ranking - Entre as dez primeiras colocadas do ranking 2009, o Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Viçosa (MG) é a única instituição pública. Se forem consideradas as 50 melhores, mais oito instituições públicas se destacam. Uma é militar, uma é ligada à Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), duas são federais e quatro são ligadas a universidades públicas.

7) Na frase "Não há qualificação dos professores, estabilidade nem infra-estrutura." grife todos os substantivos.

Não há qualificação dos professores, estabilidade nem infra-estrutura.

8) Descreva o subtítulo do texto que você acabou de ler. 

Instituições passaram a investir na prova, desde que ela virou porta de entrada de universidades federais

9) No título, quais as palavras que chamam mais a atenção?
escolas privadas, Enem

10) Que tipo de texto se trata?
Informativo

11) De qual fonte foi retirada esse texto? Onde se encontra essa informação?

(Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/mudanca-no-enem-atrai-escolas-particulares-dizem-especialistas)

A informação foi encontrada no final do texto.

12) Quem é o(a) autor(a) do texto? Onde se encontra essa informação?
Nathalia Goulart   - A informação está abaixo do subtítulo.

13) Para que serve o subtítulo?

Este é usado como complemento de informação ao título. Pode precisar a informação que ficou menos clara no título ou pode, simplesmente, acrescentar algum elemento informativo que o título não pode contar porque não é suposto que os títulos sejam demasiado longos.

14)Sabendo que TESE = Argumento, assunto, tema.  De que tese se está falando o último parágrafo? E qual foi a conclusão que se chegou para defender essa tese?

Da tese de que as escolas privadas dominam o Enem, tendo como base o resultado de que os piores resultados do Enem de 2009 são de escolas públicas. Entre as dez últimas colocadas, todas são públicas, sendo nove estaduais e uma municipal. Entre as 50 últimas, nenhuma é privada.

15) Em qual parágrafo é explicado a função do Enem?  E qual é a função?

No 2º parágrafo. Ao ser criado, em 1998, o Enem tinha apenas o objetivo de avaliar a qualidade da educação nos anos finais do ensino médio. Desde o ano passado, porém, o resultado da prova passou a compor de alguma forma a nota de candidatos em vestibulares de todo o país. Em 2010, pelo menos 52 das 58 universidades federais - algumas das mais respeitadas do Brasil - vão adotar a nota do Enem em seus processos seletivos.

16) No 1º parágrafo a autora chama a atenção para uma questão que irá desenrolar ao longo do texto. Qual é essa questão?

Razões adicionais pelo predomínio das escolas privadas no Enem.

17) Qual colégio foi o 1º colocado no ranking do Enem em 2009, qual o nome de seu diretor,  qual a sua opinião  o Enem. Ele afirma que seu colégio prepara os alunos para o Enem? Justifique sua resposta. Em que parágrafo você encontrou essas informações.

O 1º colocado no ranking do Enem em 2009 foi o Colégio Vértice. O nome do diretor é Adilson Gracia. Ele diz que o Enem está na rota das grandes provas. Ele nega que o colégio prepara os alunos para o Enem, mas admite que o colégio tem uma dedicação para o Vestibular em geral. Tais informações foram encontradas no 3º parágrafo.

18) Neide Noffs tem uma opinião financeira com relação ao bom desempenho das escolas privadas sobre o Enem. Qual é a sua opinião e em que parágrafo você encontrou essas informações?

"O resultado da escola e de seus alunos no Enem se tornou um chamariz", ou seja, com melhores notas e mais aprovação no exame, as escolas bem colocadas no ranking do MEC se tornam mais atraentes aos pais que têm que decidir onde matricular seus filhos. Tais informações foram encontradas no 5º parágrafo.

19) Entre as dez primeiras colocadas do ranking 2009, o Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Viçosa (MG) é a única instituição pública. Se forem consideradas as 50 melhores, mais oito instituições públicas se destacam. Uma é militar, uma é ligada à Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), duas são federais e quatro são ligadas a universidades públicas. Mas, Neide Bittencourt tem uma opinião sobre esse ranking e sobre a falta de rendimento dos alunos de escolas públicas. Qual é essa opinião e em que parágrafo foi encontrado essa informação?

A qualidade do ensino nessas escolas, porém, não reflete a realidade das demais instituições públicas no país, lembra Neide Bittencourt. "Os alunos desses centros têm uma situação privilegiada", diz. "Nas demais, de uma forma geral, falta gestão. Não há qualificação dos professores, estabilidade nem infra-estrutura. Tudo isso faz com que o aluno renda menos", constata. 

Tal informação foi encontrada no 7º parágrafo.

20) Agora, dê a sua opinião sobre os resultados das escolas privadas saírem na frente das escolas públicas no Enem.

 Simone Malta

INTERAÇÃO TEXTUAL

            Acreditando cada vez mais que o papel do professor é muito mais uma missão que uma profissão, é que acredito que, com aulas que buscam o resgate interior de nossos adolescentes, quem sabe consigamos semear sementes de PAZ, de AMOR, de SABEDORIA INTERIOR, ensinando-os a ter SERENIDADE, e nós mesmos, buscando tudo isso que está sendo perdido dentro de nós.

Nossos valores mais íntimos, nossas verdadeiras buscas (são  materiais ou espirituais?), o que realmente somos? Em que estamos nos tornando? Como nos resgatar? Em que acreditar? Em quem acreditar? Onde está o meu EU?

São perguntas que valem serem jogadas para o nosso íntimo e porque não em sala de aula. Não será disso que nossos alunos estão precisando? DEBATES... EXPLORAÇÃO INTERIOR... REFLEXÕES...

Muito mais que números e estatísticas?

Abraços.

Simone Malta

1) Segue abaixo uma música de Renato Russo (para ser analisada primeiro) Essa música em si já é bastante pessoal, vamos nos valer sempre da reflexão pessoal de cada aluno, valorizá-la, explorá-la.

2) Um texto de Joanna de Ângelis para ser trabalhado em uma outra aula se for o caso. (Observar sempre o tempo que se tem em sala de aula). Tente sempre fazer com que a reflexão leve para o lado do EU e não culpando o próximo por todos os fracassos existenciais... tente levá-los e levar a si mesmo a refletir no que EU posso fazer para mudar o que estamos vivendo, ou o que o EU estou vivendo (seja a nível pessoal, social, planetário) ...

3) E só assim trabalharem os dois textos lado a lado, comparando, inserindo um ao outro em ideias, contextos (inserção ou interação textual).  Em um primeiro momento trabalhar a estrutura textual. Em que se relacionam? Em que se divergem? Em seguida o contexto de ambos os textos, as idéias, as reflexões feitas em aulas anteriores se convergiram ou divergiram em ambos os textos? Depois das reflexões, algo lhe fez pensar em você mesmo? Em sua maneira de agir, de pensar, que querer-se, de amar-se? (lembrando que tais tipos de respostas deverão ser expontâneas e não forçadas, pois se trata de respostas PESSOAIS).

4) Em um 4º momento trabalhar a produção de textos, enfatizando sempre para que deixem as ideias, os sentimentos fluírem, para só depois relerem, corrigirem, preocuparem com a ortografia, coerência, coesão, estrutura textual...

5) Assim, fica livre os dois textos para se trabalhar a parte gramatical, ortográfica que esteja sendo trabalhado em sua classe.

Acredito que será um outro tipo de aula excelente.

TEXTO 1

Pais E Filhos

Renato Russo

Composição: (letra: Renato Russo - Música: Dado Villa-Lobos/Renato Russo/Marcelo Bonfá)

Estátuas e cofres. E paredes pintadas.
Ninguém sabe o que aconteceu.
Ela se jogou da janela do quinto andar.
Nada é fácil de entender.
Dorme agora.
É só o vento lá fora.
Quero colo. Vou fugir de casa.
Posso dormir aqui com vocês?
Estou com medo. Tive um pesadelo
Só vou voltar depois das três.

Quero o nome mais bonito.
É preciso amar as pessoas como se
Não houvesse amanhã.
Porque se você parar para pensar,
Na verdade não há.
Me diz porque que o céu é azul.
Explica a grande fúria do mundo.
São meus filhos que tomam conta de mim.
Eu moro com a minha mãe
Mas meu pai vem me visitar.
Eu moro na rua, não tenho ninguém
Eu moro em qualquer lugar.
Já morei em tanta casa que nem me lembro mais.
Eu moro com os meus pais.
É preciso amar as pessoas como se
Não houvesse amanhã.
Porque se você parar para pensar,
Na verdade não há.
Sou uma gota d'agua
Sou um grão de areia.
Você me diz que seus pais não lhe entendem.
Mas você não entende seus pais.
Você culpa seus pais por tudo.
E isso é absurdo.
São crianças como você
O que você vai ser, quando você crescer?

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TEXTO 2

“A vida moderna, rica de divertimentos e pobre de espiritualidade, arrasta o homem para o exterior, para os jogos dos sentidos, em detrimento da harmonia que lhe deve constituir a base para quaisquer outras realizações, sem a qual ruem todas as suas construções, sempre efêmeras na sua realidade aparente.

Sucessivas ondas de alucinados são jogadas nas praias do mundo, logo seguidas pelas dos deprimidos, ansiosos, insatisfeitos como a denunciar a falência dos valores ético-morais do momento e das ambições tecnológicas que não felicitaram a criatura humana.

O descalabro e o absurdo campeiam, à solta, ao lado da corrupção de todo matiz, desenfreada, conspirando contra os ideais de nobreza, de justiça e de harmonia da Vida.

Há uma vaga imensa de descrença do homem pelo homem e uma terrível indiferença pelo amanhã, arrojando os indivíduos na corrente do desespero público ou mal controlado em ameaça crescente contra a cultura, a civilização, a família, o matrimônio, o amor...”

(Joanna de Ângelis)

MISSÃO X PROFISSÃO

SER PROFESSOR É MUITO MAIS QUE UMA PROFISSÃO,
É UMA MISSÃO.

A cada dia estou mais e mais convencida disso.
Baixos salários, insatisfações gerais, tanto por parte dos alunos e mais ainda pelos profissionais que se sentem injustiçados, desacreditados,... o que não deixa de ser uma grande verdade.
Mas, se olharmos no fundo de nós mesmos, será que estamos na profissão certa? Será que quando nos dispomos a DAR AULAS, nos dispomos a ENSINAR, a DOAR O SABER, ou a receber o pobre dinheiro no fim do mês?
Sim. Pois estamos chegando a um ponto que, quem está pisando na sala de aula somente pelo dinheiro no bolso no fim do mês, está se tornando cada vez mais um profissional fracassado. E onde estão os profissionais missionários? Eis a grande questão.
Onde está a verdadeira culpa? Somente no governo? Nos alunos? Nas famílias desestruturadas? Onde está a chave da educação? Ou, onde está a EDUCAÇÃO?
Mas ainda vejo, e como vejo, corações ardentes, flamejantes por ver seus frutos se transformarem em verdadeiros cidadãos, em verdadeiros seres cristãos.
Esses dias, assistindo a uma reportagem de Ana Maria Braga eu chorei ao ver exposto um caso de uma aluna que sentiu uma vontade imensa de se formar professora por causa de seu professor de História. Sua aula era tão diferente, tão dinâmica que ela queria ser uma professora como ele. E após anos, ela se casou, mudou de cidade, formou-se professora e tinha uma saudade imensa daquele professor que lhe inspirou a vocação. Então seu marido resolveu escrever ao programa Ana Maria Braga para que encontrassem esse professor e fizessem essa surpresa à sua esposa que havia se tornado professora de alunos especiais.
Para surpresa de todos, o tal professor, já aposentado contou que se sentiu muito emocionado pois diante de tantos alunos que passaram pelas mãos dele, uma semente germinou. E que ele estava aposentado para cuidar de seu filho que havia sofrido um acidente de automóvel e que agora precisava de seus cuidados.
Após um ano, o programa foi ver o que havia acontecido. A aluna, que se tornou professora de alunos especiais, que tinha saudades do professor que havia lhe inspirado na profissão, se transformou em professora de seu mestre e de seu filho, ajudando em seus cuidados, descobrindo suas novas habilidades.
Emocionei-me muito com esse caso. Se todos nós levantássemos todos os dias com vontade de plantar uma semente, quantas germinariam no final de nossa vida?
Se pelo menos uma, já valeria a pena com toda a certeza.
Será que olhamos para os nossos alunos com amor? Será que olhamos para o nosso aluno com vontade de dizer, venha eu quero te ajudar? Será que olhamos para o nosso aluno e dizemos, com você eu também tenho muito a aprender?
Como ainda temos muito o que aprender!!!!
E como nossos alunos não têm muito a nos ensinar também!!! São uma nova geração, ou melhor, lidamos com várias novas gerações dentro de uma só escola, quando muitas vezes dentro de uma mesma sala de aula. São conflitos sociais, conflitos de gerações, conflitos existenciais, conflitos educacionais... e nós, educadores ali no meio (pensando em ganhar o pobre dinheirinho no fim do mês) quanta ingenuidade nossa!
Mal sabemos que estamos ali para muito mais que isso, estamos ali para realizar uma missão (quem sabe várias) que nem temos conhecimento essa é a verdade.
Por isso eu tenho certeza que, SER PROFESSOR É MUITO MAIS QUE UMA PROFISSÃO, É UMA MISSÃO. Uma missão cada dia mais árdua, com toda certeza. Mas quando a missão é árdua a recompensa é muito mais prazeirosa, mais valiosa... e essa recompensa não é material, ela é íntima, é crescimento pessoal, elevação espiritual.
A educação está em crise, sem dúvida alguma, as pessoas estão em crise, a Terra está em crise, o tempo está em crise... mas essa é uma outra reflexão.

Simone Malta- (o programa que citei da Ana Maria Braga foi em 03/08/2010 - http://maisvoce.globo.com/videos/v/nunca-esqueci-relembre-a-historia-do-professor-jarbas-e-sua-ex-aluna/1311900/#/programas/20100803/page/1)

COMO A MÚSICA É UM VALIOSO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO

É um planejamento para alunos de 7º ano ou 6ª série em diante, acredito eu, dependendo do tipo de alunos que você tem. Eu trabalharia até no Ensino Médio tranquilamente.
Que tal trabalhar interpretação de texto musical? Mas músicas que façam esses nossos jovens adolescentes pensarem mesmo... pensei em algo assim:
Primeiro, grave a música em casa - DEPOIS DE NÓS - Engenheiros do Hawaii
Transforme a sala de aula em um círculo e distribua a letra da música xerocada para cada aluno. Segue o link http://letras.terra.com.br/engenheiros-do-hawaii/117474/ - Acho essa música do Engenheiros do Hawaii maravilhosa para ser explorada. É uma linguagem muito atual. Se quiserem os alunos podem cantar, dançar... se divertirem com a música inicialmente. Deixem que relaxem para só depois trabalharem oralmente a interpretação da música, composição, autoria... Mas ao interpretarem vão linha a linha, refrão por refrão e se preciso for, se houver divergências voltem e tenha sempre o controle para que as idéias sejam respeitadas, tendo em vista que a música trabalha valores mas também poderá levar para o lado religioso (o que poderá ser trabalhado o RESPEITO ÀS IDÉIAS RELIGIOSAS) caso surjam algumas no debate.
Tenho certeza de que se surpreenderão com a interpretação de cada um e do grupo no final. Poderia listar uma série de perguntas sobre o texto para ser explorado pelo professor, mas acho sinceramente, que adolescente tá cansado de perguntas e respostas prontas.
Jogue a pergunta no ar: - O que vocês sentiram do texto? Forte? Do que ele fala para você? O que mais te chamou a atenção? É um texto OBJETIVO com interpretação SUBJETIVA... pode levar para vários lugares e chegar a um só ao mesmo tempo. E com certeza, muitas interpretações irão surgir e muitas outras vocês vão debater. Acho que valerá a pena.
E gostaria de que entrassem em contato através dos comentários, pois, como sabem não estou na sala de aula e fico ansiosa por saber se minhas idéias dão certo ou não. E prometo que recebendo, publico as respostas autorizadas para compartilharmos experiências.
Quanto a intertextualidade, essa música abre também um grande espaço para se trabalhar a parte ortográfica, gramática... e a produção de textos livre. Trabalhando com outros tipos de textos, pode se pedir que busquem em jornais, revistas ou internet algum texto que traga um tema parecido com o que foi discutido em sala de aula e em um segundo momento reunir o grupo para estarem lendo os textos coletados (que pode ser em grupo ou individual).

Faça uma aula gostosa!

SUGESTÃO DE PUBLICAÇÃO NO BLOG

Sugiro aqui uma interatividade entre todos que acompanham meu blog, que me escrevem, me incentivam a continuar, mesmo quando eu desapareço... como estou fora de sala de aula, gostaria de saber o resultado final desse trabalho como dos outros também. Então, porque não, vocês me enviarem os resultados dos debates com suas devidas autorizações para serem publicadas nesse blog e assim os alunos poderem acessar o blog e verem os trabalhos publicados e comparados com os de outras escolas, de outras localidades do país. Assim, poderemos até fazermos uma comparação de idéias dos jovens das diferentes localidades, eles mesmos estarem conhecendo novas idéias, outras realidades.

Estou aberta a novas sugestões como sempre e aguardo respostas através dos comentários, ok?

Abraços,

Simone Malta

Segue o resultado do trabalho realizado pela professora Cristiane e alunos da E. E. JOSÉ ATAÍDE DE ALMEIDA - IGARATINGA - com a música Depois de Nós, interdisciplinarizando a Geografia e o Aquecimento Global. Excelente resultado. Parabéns!!!!

Segue a letra da música:

Depois De Nós

Engenheiros do Hawaii

Composição: Carlos Maltz

Hoje os ventos do destino
Começaram a soprar
Nosso tempo de menino
Foi ficando para trás
Com a força de um moinho
Que trabalha devagar
Vai buscar o teu caminho
Nunca olha para trás
Hoje o tempo voa nas asas de um avião
Sobrevoa os campos da destruição
É um mensageiro das almas dos que virão ao mundo
Depois de nós
Hoje o céu está pesado
Vem chegando temporal
Nuvens negras do passado
Delirante flor do mal
Cometemos o pecado
De não saber perdoar
Sempre olhando para o mesmo lado
Feito estátuas de sal
Hoje o tempo escorre dos dedos da nossa mão
Ele não devolve o tempo perdido em vão
É um mensageiro das almas dos que virão ao mundo
Depois de nós
Meninos na beira da estrada escrevem mensagens com lápis de luz
Serão mensageiros divinos, com suas espadas douradas, azuis
Na terra, no alto dos montes, florestas do Norte, cidades do Sul
Meninos avistam ao longe
A estrela do menino Jesus

Dificuldades na Produção de Textos

Tenho notado que alunos do 4º e 5º anos estão tendo dificuldades de produzir textos coerentes. Por isso, vou tentar fazer uma sequência didática com a finalidade de ajuda em organizar um texto e em seguida produzir. Portanto, é um texto simples que vale ser aplicado a qualquer ano do ciclo ou série.

Primeiro o professor deverá apresentar somente o texto "A ESCOLA DOS BICHOS"
Agora segue a atividade:

1) Leia o título com bastante atenção e descreva tudo o que você espera encontrar no texto que irá ler a seguir. (O aluno poderá criar um texto. Este tipo de atividade estimula o aluno a questionar o que está lendo e ao mesmo tempo produzir uma expectativa textual)

2) Leia o texto com bastante atenção.

A ESCOLA DOS BICHOS

Rosana Rizzuti

Conta-se que vários bichos decidiram fundar uma escola. Para isso reuniram-se e começaram a escolher as disciplinas.

O Pássaro insistiu para que houvesse aulas de vôo. O Esquilo achou que a subida perpendicular em árvores era fundamental. E o Coelho queria de qualquer jeito que a corrida fosse incluída.

E assim foi feito, incluíram tudo, mas... cometeram um grande erro. Insistiram para que todos os bichos praticassem todos os cursos oferecidos.

O Coelho foi magnífico na corrida, ninguém corria como ele. Mas queriam ensiná-lo a voar.

Colocaram-no numa árvore e disseram: "Voa,Coelho". Ele saltou lá de cima e "pluft"...coitadinho! Quebrou as pernas. O Coelho não aprendeu a voar e acabou sem poder correr também.

O Pássaro voava como nenhum outro, mas o obrigaram a cavar buracos como uma topeira. Quebrou o bico e as asas, e depois não conseguia voar tão bem, e nem mais cavar buracos.

3) Você encontrou algo no texto que você estava esperando? (Ou, algo no texto acima está parecido com o que você escreveu?)

5) Vamos procurar no dicionário as palavras que não compreendemos. (Essa atividade pode também ser feita oralmente com o professor de acordo com a necessidade/dificuldade da turma)

6) O texto acima é um tipo de fábula e como toda fábula tem uma MORAL, que moral você descreveria para essa fábula? Neste ponto, caberia ao professor colocar todos os alunos em círculo e pedir para cada um ler (se a atividade for escrita ou falar se o professor optar pela oralidade - que também é bastante interessante para desenvolver a expressividade oral) sua MORAL DA HISTÓRIA. Acho que dará um EXCELENTE DEBATE. A seguir todos irão ler a MORAL da autora e também colocar em debate. Será que a turma chegará à mesma conclusão? 7) Segue o final da fábula:

SABE DE UMA COISA?

Todos nós somos diferentes uns dos outros e cada um tem uma ou mais qualidades próprias dadas por DEUS.

Não podemos exigir ou forçar para que as outras pessoas sejam parecidas conosco ou tenham nossas qualidades.

Se assim agirmos, acabaremos fazendo com que elas sofram, e no final, elas poderão não ser o que queríamos que fossem e ainda pior, elas poderão não mais fazer o que faziam bem feito.

RESPEITAR AS DIFERENÇAS É AMAR AS PESSOAS COMO ELAS SÃO.

8) Agora que já discutimos nosso ponto de vista com relação à moral da história e conhecemos a Moral da Autora da história, que exemplos vemos todos os dias que poderíamos aplicar essa moral ou o que vemos em que a moral não é aplicada? (aqui cabe um debate das coisas que deverão ser mudadas em nosso dia a dia, o trabalho de auto aceitação,...)

9) Que tal criarmos uma FÁBULA? Ela pode ter uma moral diferente da que acabamos de ler.

Para o professor, segue abaixo o texto completo:

A ESCOLA DOS BICHOS

Rosana Rizzuti

Conta-se que vários bichos decidiram fundar uma escola. Para isso reuniram-se e começaram a escolher as disciplinas.

O Pássaro insistiu para que houvesse aulas de vôo. O Esquilo achou que a subida perpendicular em árvores era fundamental. E o Coelho queria de qualquer jeito que a corrida fosse incluída.

E assim foi feito, incluíram tudo, mas... cometeram um grande erro. Insistiram para que todos os bichos praticassem todos os cursos oferecidos.

O Coelho foi magnífico na corrida, ninguém corria como ele. Mas queriam ensiná-lo a voar.

Colocaram-no numa árvore e disseram: "Voa,Coelho". Ele saltou lá de cima e "pluft"...coitadinho! Quebrou as pernas. O Coelho não aprendeu a voar e acabou sem poder correr também.

O Pássaro voava como nenhum outro, mas o obrigaram a cavar buracos como uma topeira. Quebrou o bico e as asas, e depois não conseguia voar tão bem, e nem mais cavar buracos.

SABE DE UMA COISA?

Todos nós somos diferentes uns dos outros e cada um tem uma ou mais qualidades próprias dadas por DEUS.

Não podemos exigir ou forçar para que as outras pessoas sejam parecidas conosco ou tenham nossas qualidades.

Se assim agirmos, acabaremos fazendo com que elas sofram, e no final, elas poderão não ser o que queríamos que fossem e ainda pior, elas poderão não mais fazer o que faziam bem feito.

RESPEITAR AS DIFERENÇAS É AMAR AS PESSOAS COMO ELAS SÃO.

Texto retirado do link: http://textos_legais.sites.uol.com.br/a_escola_dos_bichos.htm

2010

Mais um ano se inicia. Com ele, novas espectativas, projetos de vida!
Visitando meu blog, percebo há quanto tempo não escrevo nada!
Na verdade, estou fora da sala de aula, porém, acompanhando tudo de bem pertinho. Tenho uma filha no 5º ano do Ciclo Complementar, e meu filho no 9º ano. Trabalho dentro da escola, porém, na secretaria.
Assim que surgirem coisas novas, com certeza irei postar.
Agradeço a todos que me enviam e-mails, comentários positivos de incentivo.
Gostaria que postassem seus pedidos de planos aula de português que gostariam de ter, pois assim fica mais fácil de me direcionar no assunto desejado, uma vez que não estou lecionando.

Um grande abraço, desejando a todos um Feliz e Próspero 2010.

Simone Malta